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A nova proposta de trabalho em andamento do projecto curricular Tecnologias Digitais da Austrália contém muitas edições que responder às críticas da indústria de esforços anteriores como excessivamente dependente de pensamento computacional e demasiado vaga para professores de implementar.
O currículo é o primeiro esforço da Austrália na incorporação de computação no ensino desde o maternal até dez anos. Como tal, ela foi saudada por grupos do setor, como uma das formas Austrália pode garantir a indústria de TI & T tem uma piscina bem-educado de pessoas para empregar, mesmo que essas pessoas não vão atingir o mercado de trabalho até 2030 .
Nem todo mundo está feliz com o mais recente projecto do currículo, que O Reg aprendi foi sentida pelos professores para ser muito difícil ensinar sem treinamento extra. A indústria também preocupado que talvez o currículo focado demais no pensamento computacional.
The Register, desde então, obteve um novo projecto datado de 8 de Agosto, que faz grandes mudanças.
O projecto de fevereiro oferecidos os seguintes três pontos para descrever uma vertente de ensino chamado "conhecimento Digital Technologies e compreensão":
- como os dados são representados e estruturados simbolicamente
- os componentes dos sistemas de redes digitais: software, hardware e
- o uso, o desenvolvimento eo impacto dos sistemas de informação na vida das pessoas
Essa descrição agora é a seguinte:
- Sistemas Digital
os componentes dos sistemas digitais: software, hardware e redes e seu uso - Representação de dados
como os dados são representados e estruturados simbolicamente
A segunda vertente do ensino Tecnologias Digitais foi intitulado "As tecnologias e processos de produção digital" e ofereceu os seguintes pontos para descrever o seu conteúdo:
- recolha, gestão e interpretação de dados ao criar informações, bem como a natureza e as propriedades dos dados, como são recolhidas e interpretadas
- usando uma variedade de sistemas digitais e de seus componentes e periféricos
- definição de problemas e especificação e implementação de suas soluções
- criar e comunicar informações, especialmente on-line, e interagindo de forma segura, utilizando protocolos técnicos e sociais adequadas
Essa vertente foi agora re-nomeada "tecnologias de processos digitais e as habilidades de produção" e diz que vai ensinar os alunos "produzindo soluções digitais por":
- recolha, gestão e análise de dados
- problemas de definição
- soluções de design
- implementação e avaliação de soluções
- comunicação, colaboração e gerenciamento de projetos
O novo projecto parece responder a uma grande crítica de seu antecessor, ou seja, que o pensamento computacional foi priorizada em relação a outras abordagens de tecnologias digitais.
A abertura da explicação para a seção sobre "Tecnologias de processos digitais e as habilidades de produção", utilizadas para abrir com o seguinte:
"Esta vertente se concentra principalmente na definição e solução de problemas através da utilização de sistemas digitais, o pensamento crítico e criativo e aplicar o pensamento computacional -. Uma metodologia de resolução de problemas"
Agora abre-se com este texto:
"Esta vertente se concentra principalmente na coleta e interpretação dos dados e na definição de problemas e oportunidades. Nesta vertente os alunos a desenvolver técnicas e habilidades para a manipulação de dados, que é um recurso fundamental para a criação de idéias, informações e soluções ".
Os leitores que se sentem os extratos acima representam um enfraquecimento não precisa ser consternado, como em outras partes do novo documento de oferecer mais detalhes sobre como o currículo irá garantir as crianças aprendem a codificação. Nos anos 7 e 8, por exemplo, os alunos deverão "ampliar suas experiências de programação de utilizar programação visual para linguagens de programação de uso geral na implementação e modificação de programas que envolvem ramificação, iteração e subprogramas."
Por nove anos e 10 alunos vão "... ampliar suas habilidades para melhorar a precisão ea lógica de seus algoritmos de mesa verificação e desenvolvimento de casos de teste para validar a capacidade de algoritmos para atender às exigências. Eles consideram a experiência do usuário alternativas, e aplicar os critérios ao selecionar as opções de design preferenciais, incluindo os tipos de algoritmos. Na fase de implementação, os alunos constroem seus conhecimentos de soluções digitais modulares para problemas complexos através da utilização de uma linguagem de programação orientada a objetos. "
Aqui está o intervalo esperado de habilidades os alunos deverão possuir até o final do ano 10.
"Até o final do ano 10, os alunos explicam como os componentes de hardware e software são usados para gerenciar, controlar e proteger dados em sistemas digitais em rede. Eles explicam compressão de dados simples, e como os dados de conteúdo é separado da apresentação.
Estudantes decompor e definir problemas considerando os requisitos. Eles projetam experiências de usuário e algoritmos envolvendo funções modulares. Eles identificam riscos, segurança e preocupações de sustentabilidade no planejamento, gestão e execução de programas e programas de teste contra especificações. Os alunos a analisar e avaliar os dados levando em conta considerações de privacidade, segurança e legal. Eles relações modelo entre entidades de dados para produzir e avaliar soluções interativas para compartilhar on-line. "O novo projecto, como seu antecessor, tem mais de 100 páginas. A, comparação global página por página não é algo que os leitores Registrar imagina iria saborear. Se você fizer isso, nós postamos o projecto work-in-progress aqui . O projecto de fevereiro pode ser encontrado aqui . Ambos os documentos estão PDFs. ®
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